En classe avec Chipèque

19 mai 2019

A la découverte de Narramus ... Conclusion

Nous avons terminé Le Machin avec la méthode Narramus avec les MS de ma classe. 

Voici donc ce que j'ai pu retirer comme observations sur cette démarche : 

- Le point vocabulaire systématique avant le début de chaque séance est vraiment un plus à reprendre dans l'étude des albums. Il permet à tous de partir sur la même base en matière de compréhension. La version numérique de ce point permet à tous de bien visualiser ce dont on parle. Les élèves ont tous bien retenu le vocabulaire étudié et il est facile de le constater.

- Mes élèves ont vraiment eu du mal à imaginer comment on pouvait illustrer le texte que je venais de lire. Il a fallu attendre les dernières séances pour avoir des propositions pertinentes. Je pense qu'un travail sur le lien entre l'image et l'illustration est nécessaire et que peut être la lecture d'histoires sans images permettrait une construction des images mentales chez les élèves....

- Imaginer la suite de l'histoire s'est avéré compliqué mais moins que pour les illustrations. Les élèves ont mis un certain temps à repérer la structure répétitive de l'histoire du Machin. 

- Les élèves ont adoré utiliser les masques pour jouer l'histoire et la maquette pour jouer et raconter l'histoire aux PS. A la fin de nos séances, ils maîtrisent tous l'histoire parfaitement.

- Personnellement, j'ai beaucoup apprécié la méthode clé en main qui fait gagner un temps fou au niveau de la préparation.  J'ai vu chacun progresser à son rythme et prendre plaisir à le faire, prendre confiance en soi notamment en proposant ses idées devant les camarades. C'est un bon outil que je réutiliserai.

Pour avoir un autre avis sur la méthode rendez-vous sur le blog de Mysticlolly ici

et maintenant????..... Je vais aller potasser un peu tout ce qui concerne Les compétences narratives en réception et Les compétences inférentielles....  Si vous avez des conseils, merci d'avance...

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14 mai 2019

A la découverte de Narramus ... Partie 4

 

Hello!

Nous avançons doucement sur notre programmme d'étude de l'album Le Machin grâce à la méthode Narramus.

Nous rencontrons toujours les mêmes difficultés en ce qui concerne les phases de réflexion sur les illustrations et les suite de l'histoire.

Ils adorent toujours jouer l'histoire avec les masques et je remarque qu'ils maîtrisent bien l'histoire.

Pour compléter cette étude, j'ai trouvé un ensemble de fiches pour dessiner les animaux. Elles sont des adaptations de ce livre :

j'apprends

Vous pouvez en trouvez ici chez La domrod et ici La Classe de Myli Breizh

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08 mai 2019

A la découverte de Narramus ... pour compléter....

 bonjour à tous!

Voila une idée que je trouve sympa en arts visuels pour compléter un peu le thème Afrique de Naramus, Le Machin

éléphantsVous pouvez trouver les explications chez Nanoug

Nous avons réalisé une des 4 versions (celui avec les spirales) et nous nous en servirons pour la carte de la fête des pères avec les MS.

Nous n'avons pas rencontré de difficultés particulières pour ce projet. Les enfants ont apprécié l'utilisation des feutres métalisés et de la couleur noire comme support papier.

 

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A la découverte de Narramus ... Partie 3

A ce jour, nous avons bien avancé dans notre découverte de l'album Le Machin avec Narramus. Hier, nous avons vu le module 4.

Voici donc quelques impressions maintenant que mes élèves et moi-même avons pris une certaine aisance avec l'outil :

  • Les élèves apprécient beaucoup la phase de découverte des mots nouveaux et les retiennent avec aisance.
  • Ils n'ont pas encore bien intégré la signification des différents pictogrammes bien que je leur explique à chaque fois.... peut-être un manque d'attention de leur part ou une mauvaise explication de la mienne....
  • Imaginer l'illustration ou la suite du texte qui vient d'être lu est toujours aussi compliqué pour beaucoup. J'ai eu des hypothèses complètement à côté du thème du livre. Mais sur le dernier module, j'ai eu quelques très bonnes propositions. J'espère qu'aux prochains modules, les hypothèses de mes élèves seront plus appropriées. Une de mes collègues, qui a elle aussi commencé Le Machin avec ses élèves de PS/MS me dit que ce n'est pas évident pour tous mais qu'elle a quand même plus de bonnes propositions que moi.... 
  • Les élèves adorent manipuler les masques, les figurines et la maquette. Ils les utilisent pour se raconter l'histoire et raconter l'histoire aux petites sections le matin.
  • Certains élèves ont déjà raconté le début de l'histoire à la maison.... C'est déjà une bonne chose car c'est quand même un des objectifs...

Pour le moment, cette expérience est des plus positives. Je garde en tête deux pistes de réflexion : amener les élèves à comprendre le lien entre illustration et texte et leur faire émettre des hypothèses cohérentes sur la suite d'un texte. 

Ps : J'ai trouvé des fiches d'identité sur les animaux sur le site Le petit quotidien comme celle-ci :

girafe1

Suivez le lien ici pour les autres fiches

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23 avril 2019

A la découverte de Narramus .... Partie 2

Le module 1 a été testé aujourd'hui avec mes 14 élèves de Moyenne Section. Voici donc mes premières impressions :

  • J'ai fidèlement suivi le script (ce que l'enseignant doit dire ou faire) parce que c'est la première fois que j'utilise l'outil et que je ne me sens pas franchement à l'aise pour le moment. Même si Narramus est simple d'utilisation, je vous conseille de vous entrainer un minimum à la maison pour les premières utilisations. Il s'agit entre autre de bien mémoriser les picto consignes et les rituels de la démarche.
  • La phase "vocabulaire" est la plus simple à mener. Mes élèves ont cependant eu du mal à comparer l'éléphant avec le personnage de l'album. Il a fallu vraiment les guider.
  • Imaginer comment illustrer le texte que je venais de lire a été pour la phase 2 de ce module un moment destabilisant pour eux et pour moi. Je pensais qu'après avoir travaillé le vocabulaire et la compréhension de la première page de l'album, ils imagineraient aisément comment l'illustrer.... et j'ai eu droit à un grand blanc....  Il a fallu bien les aider pour que sortent les premières hypothèses. Je me demande à ce stade si c'est la nouveauté de la démarche qui les a destabilisé ou si c'est leur compréhension du lien entre texte et illustration qui est à questionner..... J'ai quand même eu des propositions qui n'avaient aucun rapport avec le texte lu.....
  • Raconter avec leur mot l'histoire a été un peu plus simple. Les élèves ont complété les propos de celui qui a raconté.

Conlusion : Les élèves ont été attentifs et intéressés. J'ai noté certaines choses à observer et évaluer au fil des modules suivants. Je suis pour le moment satisfaite de ce premier module.

Pour aller plus loin, j'ai trouvé une petite série documentaire sur les animaux d'Afrique intitulée : Kirikou découvre les animaux d'Afrique  (cliquer pour la trouver) Nous avons visionné celui sur les éléphants. Il dure environ trois minutes et est assez simple de compréhension. Nous avons décrit une nouvelle fois l'éléphant et discuté un peu sur la chasse et la mise en danger d'une espèce animale. Ce fut une bonne façon de terminer notre journée. :)

kirikou

A bientôt pour la suite de cette découverte de Narramus Le machin.

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22 avril 2019

A la découverte de Narramus.... Partie 1

J'ai longtemps entendu parler de Narramus sans vraiment m'y intéresser. A vrai dire, on a beau faire le maximum pour s'intéresser à tout et à être au maximum de son efficacité, on a pas le temps de tout faire... L'une des dernières animations pédagogiques que j'ai suivie nous présentait entre autre cet outil. J'ai donc décidé de tester...

J'ai acheté le package nécessaire au Canopé et j'ai profité des vacances pour me pencher sur :

narramus

Pour celles et ceux qui ne connaissent pas l'outil pédagogique, je vous laisse quelques liens pour comprendre de quoi il s'agit :

J’ai testé pour vous – Narramus : apprendre à comprendre et à raconter Le Machin chez Mysticlolly

Langage: NARRAMUS – « Le Machin » chez Objectif maternelle

Narramus : un outil pour apprendre à comprendre et à raconter sur le site du centre Alain Savary de l'Institut Français de l'Education

Je pense que ces trois liens constituent un bon début. Merci de me dire ce que vous en pensez....

Pour ma part, j'ai préparé les deux premiers modules et je commence demain après-midi avec mes 14 MS pendant que les PS seront à la sieste.

Dans la publication du troisième lien, il est indiqué :"Pour Sylvie Cèbe, Isabelle Roux-Baron et Roland Goigoux, proposer aux enseignants des outils conçus avec des pairs peut être une manière efficace de les former, sans attendre d'eux qu'ils aient le temps de concevoir eux-mêmes des outils."

Je confirme cet outil, clé en main, permet un gain de temps considérable puisque l'on a qu'à se laisser guider....  mais peut aussi servir de point de départ pour d'autres choses..... je vous en parle plus tard.... :).

Pour le module 1, j'ai imprimé les pictos consignes, le script (ou ce que l'enseignant doit dire ou demander et à quel moment) et les premières cartes de vocabulaire. J'ai commencé un petit classeur A5 pour tout ranger, module par module...

Pour le deuxième module, j'ai imprimé la même chose que pour le premier en y ajoutant deux masques, deux figurines de personnages. Dans l'ouvrage, il est recommandé de fabriquer la maquette. Je pense que nous allons en réaliser une en classe.

Pour celle ou celui qui serait un poil trop perfectionniste comme moi, je précise qu'en Afrique, on peut trouver les arbres suivants : baobab,  arbre à fièvre, flamboyant, Marula, Mopane, Quiver, Socotra Sycomore....  enfin c'est ce que mes brèves recherches sur internet ont donné.... Si un spécialiste de la flore africaine passe par là, il pourra peut être apporter un éclaircissement sur ce point...

arbres africains

Je teste donc les deux premiers modules et je reviens vous en parler....

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15 avril 2019

Le raconte tapis ou le tapis d'histoire....

raconte tapis

Pour donner plus de vie à la lecture d'album, certaines médiathèques ou conteurs d'histoire utilisent le raconte tapis (ou le tapis d'histoire). Il apporte un support plus qu'attrayant et permet une manipulation par tous de divers éléments de l'histoire (les personnages entre autres).

Il me semble un des outils possibles en maternelle notament avec les plus petits. Si vous en doutez, faites un tour ici :

Cycle 1 – Le tapis d’histoire ou Raconte tapis chez mysticlolly

Si vous aimez la couture et que vous avez un peu de temps devant vous, je vous propose d'aller voir ici  :

Des idées de réalisation chez Ann Guérin

ou sur pinterest

un tuto pour réaliser le tapis de Petit Poisson Blanc chez Les bricoles de Laura

Fabrication d’un tapis à histoire : Loup d’Olivier Douzou (tutoriel et patrons) !

Pour clore cette publication, je vous offre un début de réflexion sur une  autre dimension du tapis narratif : créateur de lien social et intra-générationnel ....

Le tapis de Lecture du Petit Quevilly

Au plaisir de lire vos commentaires ....

08 avril 2019

Petit ours a trois ans

Avec les PS, j'utilise beaucoup Vers les Maths (Retz). Je le complète avec des fiches trouvées sur le net ou avec des fiches que je crée. Voici un exemple de ce que cela peut donner sur une séquence :

  1. Petit ours a trois ans p58 de VLM (à voir ici chez Vivi).
  2. Le jeu des gâteaux p 60 de VLM (à voir ici chez Sof).
  3. les gâteaux d'anniversaire

boougies

gâteau

   4. Les cadeaux de Petit Ours p62 de VLM (à voir chez vivi)

   5. Les animaux du zoo p112 de VLM (à voir ici)

Quelques liens pour cette séquence :

Sur édumoov, l'ensemble des séance de VLM

Chez Alysse, ressources pour VLM

 

 

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30 septembre 2018

Travail sur les initiales

J'ai pris un peu de temps aujourd'hui pour me bricoler un petit fichier informatique automatique pour avoir les initiales de mes élèves sous différentes polices d'écriture..... J'en ai un peu bavé ... mais voilà le résultat...

Capture d'écran 2018-09-30 17Il suffit maintenant de changer les prénoms dans la colonne de gauche et les initiales apparaîtront comme par magie... de l'informatique... :)

Je vous laisse le fichier qui est sous open-office. A vous de jouer !!!

initiale_pr_noms

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02 septembre 2018

Rita pierson

 Bonjour,

Ces dernières vacances m'ont permis de me poser un peu et de réfléchir à ma pratique et ma façon de voir les choses. Cette réflexion personnelle m'a apporté certaines choses et je souhaiterais les partager.

La première chose que j'aimerais poser ici est une vidéo de Rita Pierson, enseignante pendant de longues années, qui nous parle du métier d'enseignant dans une conférence TED. Je vous laisse le lien ici de cette conférence en anglais, mais vous pouvez utiliser le sous-titrage français si comme moi votre anglais est un peu rouillé...  :)

 Dans cette conférence, Rita Pierson nous parle de l'importance des relations humaines et des connexions entre les individus dans l'enseignement. Elle affirme que les enfants n'apprennent rien des personnes qu'ils n'aiment pas... Pour établir une relation avec les enfants il faut faire des gestes simples, encourager, féliciter, évaluer positivement et parfois savoir s'excuser. Pour elle, l'enseignement et l'apprentissage devrait apporter du bonheur à tous.

Elle conclue sa conférence par cette phrase : "Chaque enfant mérite un champion, un adulte qui ne l'abandonnera jamais, qui comprend le pouvoir de la connexion et qui insiste pour qu'il devienne le meilleur possible"

Personnellement, j'ai cherché de la documentation sur la posture des enseignants. On y parle souvent de ce que doit faire le professeur des écoles en matière de discipline, d'apprentissages mais rarement de ce qui est de l'affect, des relations humaines... J'ai pris quelques lectures sur la discipline positive et bienveillante et je dois les commencer sans tarder parce que c'est le seul endroit, à mon sens, où on en parle( PS: Corrigez moi si j'ai tord....).

Pour ma part, avec les tps/ps que j'ai eu jusqu'à présent, je peux dire que j'ai toujours fait en sorte que mes élèves se sentent bien dans ma classe, compris, entendus, encouragés, félicités, consolés.... tout en faisant en sorte d'instaurer des règles de vie et un respect mutuel et réciproque entre tous (adultes y compris). Je n'ai que rarement vu des élèves qui ne veulent pas venir à l'école. Ceci pourrait signifier que l'ambiance est plutôt bonne dans ma classe et que les enfants sont contents d'y être. Je mets en place des choses simples comme le mur des parents, une écoute des parents et des enfants, un bonjour et un sourire systématique (même quand je n'ai pas bien dormi... :) ), des encouragments fréquents et réels, une disponibilité pour tous....  et vous qu'ajouteriez vous??

L'ensemble n'est pas parfait, et il y a encore sûrement des points sur lesquels je peux progresser mais je fais en tous les cas au mieux de mes possibilités. C'est pour cette raison, que je souhaite approfondir ma réflexion sur ce thème....

Vous avez des pistes de réflexions, des lectures à me suggérer, n'hésitez pas!!

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